De Tesis y otras chingaderas

Ayer mientras terminaba de leer un libro por motivos exclusivamente lúdicos me pregunté el por qué tanta desidia para concluir el proceso de titulación de la maestría. Como siempre no tengo respuesta, aunque ya sé que son puros pretextos míos.

La verdad me faltaba muy poco, pero ya pasados dos años no sé si el asunto sea aún rescatable. Para lograr el titulo me sigue faltando muy poco, pero todo lo hecho está en la cuerda floja ya que probablemente ahora tengan que revisarlo personas diferentes y si no es de su gusto lo que he hecho, pues entonces será igual a que no estuviera hecho nada. 

Y creo que el problema principal es que el 90% del tiempo no me interesa conseguir el grado.

Los pasos que ocupo para el titulo son:

1. Sacar mi certificado de preparatoria. El original lo perdí hace más de diez años
2. Sacar mi cédula profesional (después de haber sacado el certificado de prepa porque es requisito)
3. Terminar el capítulo final de la tesis (faltaba sólo que me aprobaran el capítulo de conclusiones)
4. Conseguir nuevo asesor (lo cual podría hacer que tenga que revisar toda la tesis en el peor de los casos)
5. Llevar un curso de actualización o demostrar que me he estado actualizando (cosa que no va a ocurrir ya que tengo muchos cursos técnicos que en nada interesan a quienes van a evaluar si soy digno de titularme de maestría)
6. Pagar alrededor de 10,000 pesos (lo que equivale a instalar la cocina en la casa).

¿Se me quitará la güeva mañana? No sé pierdan la emocionante conclusión de esta historia en este su blog favorito.

MATI Revival

Tratando de terminar la tesis de la maistria y resulta que no encuentro mi último borrador de dicha cochinada.

¬_¬ A ver si sigo haciéndome pendejo durante dos años.

Se acaba la MATI

...por lo menos las clases.

Hoy fue la sesión final de la MATI. No hubo exposición final frente a supuestos sinodales, ni pogüerpoin para "invitados especiales". Ni revisión exhaustiva de la tesis en clase. Sólo una sencilla entrega de trabajo final.

No sé cuantos de los que eramos pasemos la materia y menos sé cuantos fregados sigamos con la tesis y la terminemos realmente.

Ahora, sólo queda terminar el documento ese del demonio.

¿y después?

...ya veremos, ya veremos.

Final MATI - 5to. Tetra.

La misma historia de todos los tetras: se vienen las presentaciones finales en la MATI y queda un chingo por terminar en los proyectos.

Peor aún, después de ver varios ejemplos de tesis terminadas de años pasados ya no me quedan ganas de continuar...la mediocridad no es buen aliciente.

MATI 4to. Tetra - Sprint Final

Quedan menos de 10 días para que termine el tetramestre más asqueroso de lo que va en la maestría.

2 semanas en Hermosillo, sin asistir a clases, hicieron que creyera que me había perdido de mucho y que diera casi por perdido el periodo. Craso error.

Resulta que de las tres materias, en dos no dieron nada de contenido. Esas materias se pueden resumir en los "maestros" diciendo: "Consigan su proyecto de tesis, hagan los estatutos, apliquen el PMI, hagan evidente su método de consultoría, nos vemos después"

¿Pos qué fregados se supone que debemos hacer? Parece que quieren que improvisemos para después decirnos lo mal que estamos y la razón de ello.

Independientemente de todo, yo me puse a averiguar como fregados instalar herramientas de monitoreo mediante software open source y se logró ese objetivo: ya tengo la herramienta instalada y funcionando en la máquina que me proporcionó la gente a la que le estoy haciendo el proyecto. También se encuentran configurados los dispositivos a los que me comprometí.

Sin embargo, ahora resulta que el que entregue un producto con resultados tangibles en un proyecto de importancia estratégica para la uni, no es garantía de que vaya a pasar las materias.

Chido.

Por lo menos ya sé como instalar una madre que con unos cuantos cambios y un poco de autoestudio puede ser vendible.

Saludos desde Fedora 6

Para el proyecto de la tesis de la maestría, se supone que voy a implementar un sistema de monitoreo, para lo cual necesito trabajar sobre alguna distribución de Linux a fin de lograr instalar las herramientas de monitoreo que necesito. Elegí Fedora.

Ya descubrí que puedo instalar el sistema operativo, navegar en intenet, medio chatear por MSN y escribir post en un blog estúpido. Ya nomás me falta poder instalar todo el desmadre que se supone debo instalar.

4to. tetra

Continúan las fabulosas aventuras de los aspirantes a M.A.T.I. en el Itson. Comienza un nuevo tetramestre y con ello 16 semanas para intentar entregar documentos que, se supone, serán las bases para una exitosa implementación futura de proyectos que involucren a las tecnologías de información. Digo “se supone” porque en realidad el objetivo es llenarle el ojo al maestro en turno, lo cual nunca corresponde a la realidad.

Hoy fue la primer sesión de la primer materia: Tópico II, impartida por mi ex jefe anterior (bueno, en realidad el jefe de mi jefe), quien actualmente es uno de mis clientes directos en la empresa donde laboro. Quiero pensar que los dos somos profesionales y que los pedos del trabajo se quedarán en el trabajo.

El Jueves me dará Tópico III otro que anteriormente fue mi jefe también. Será una semana de tantear terreno y andarme con cuidado.

**Guamu Out**

Página del Guamu Consultor

En una de las clases de maestría se supone que voy a formar mi empresa consultora y voy a dar una consultoría a algún pobre incauto de una empresa local que se deje impresionar fácilmente.

No tengo el más mínimo interés de hacerlo, estoy seguro que no estoy preparado para ello y no tengo idea sobre que es lo que puedo vender, pero es obligatorio para pasar la materia. También es obligatorio hacer la página de la compañía, la cual es parte de la calificación final...o algo así.

Para guardar las apariencias hice esta asquerosa página: GTP Consultores, si tiene errores es porque no la he terminado y además soy medio güey para codificar.

Hasta la MATI de tareas

Ese es el nick que ví que tenía un compañero de clases en su MSN.

Resume muy bien el sentimiento que tengo en este momento por la maestría y todas las asignaciones que están dejando. ¡Ya me tienen hasta la...!

Un fin de semana perdido más.

Not in Sonora

Los sonorenses son gente muy buena, trabajadora y sincera (Con algunas excepciones por supuesto) que por lo general si les pides ayuda la brindan sin compromiso. Pero tienen un gran defecto (con algunas excepciones también) que ya me tiene harto: Están seguros de que todos los malos vienen de afuera.

Con expresiones como que "a los sinaloenses les brota lo narco" o aseveraciones de que "allá" (siendo éste cualquier otro lugar del mundo) pasa todo, quieren dar a entender que aquí las cosas están bien y que si llega a pasar algo es por culpa de los fuereños.

Prueba de ello son los comerciales que repiten frecuentemente en la radio donde pinchemil organizaciones locales dicen que sonora es "tierra fértil donde germina la semilla del esfuerzo y del trabajo y que aunque personas de fuera vengan a intentar romper la calma, la justicia se impondrá" o alguna mamada por el estilo.

Esto viene a colación porque hoy me enteré que el profesor Fontes de la maestría fue ejecutado igual como sucede en otros lados del país. Y ante la triste noticia, la reacción de todos fue la misma: "¡Y fue aquí en Obregón!"...como si no existieran crímenes por estos lares.

No sé si los confundieron, si fue un error, si iban contra el acompañante, si fue a causa de su trabajo como agente aduanal o si andaba en malos pasos. Sólo sé que era buen maestro y una persona agradable.

Descanse en Paz.

Biografía del Guamu güey

En una materia de la maestría me pidieron, como parte de la tarea, la entrega de mi biografìa. El bodrio que resultó fue el siguiente:

(Guamu) nace el XX de Septiembre de 198X en Culiacán Sinaloa, ciudad en la que jamás ha vivido. Es el mayor de tres hijos, le siguen sus hermanas (panda) y (gato), 4 y 5 años menores respectivamente.

Debido al trabajo de su padre, trabajador operativo de Teléfonos de México, se muda de domicilio en 5 ocasiones antes de terminar la escuela primaria, por lo cual estudió la educación básica en 4 escuelas públicas diferentes. Primer año en Ecatepec, Estado de México, segundo en la zona metropolitana de Guadalajara, dentro del municipio de Zapopan, Jalisco. El tercer año lo cursa en la escuela Juana de Asbaje en Hermosillo Sonora y finaliza la educación básica en la Escuela Federal México también en Hermosillo.

A los 7 años ingresa a estudiar inglés en la escuela Harmon Hall en Hermosillo, donde permanece dos años y no termina los cursos. Esto debido a que a la edad de 9 años, junto con sus hermanas, ingresa a un equipo de natación con el simple objetivo de aprender a nadar. Sin embargo, una vez logrado este objetivo, los tres permanecen entrenando "en serio" en sesiones diarias de entre 3 y 4 horas de duración. Con distintos equipos participan en 3 campeonatos estatales infantiles y juveniles y dos campeonatos regionales. Nunca logró un podio y su mejor resultado fueron dos cuartos lugares.

Desde su ingreso a la secundaria y hasta el término de la carrera universitaria cuenta con beca ofrecida por fundación Telmex, por mantener promedio superior a 8.5

A los 15 años se muda a vivir a Cd. Obregón donde estudiará la preparatoria en el CBTIS #37. Durante esta época comienza a "trabajar" ocasionalmente como asistente (achichincle del achichincle) en la oficina donde labora su padre.

En 1999 entra a estudiar la ingeniería en electrónica en Itson. Poco antes de finalizar su primer semestre su padre sufre de un infarto cerebral que le causa una hemiplejía en el lado derecho del cuerpo, lo cual lo obliga a jubilarse prematuramente a los 44 años, tras 27 de servicio.

En Diciembre de 2003, tras aprobar todas las materias del plan curricular, entra a realizar su servicio social en el Depto. de Tecnologías y Servicios Informáticos de ITSON, dónde después se incorpora como “Técnico en Operaciones” en Marzo de 2004. En Abril de 2005 realiza su examen de titulación con el tema "Implementación de un sistema de monitoreo de red", un mes después es promovido a Analista de datos.

Durante ese periodo se encarga de la implementación de proyectos del Departamento, como fueron la reingeniería de la red itson, la implementación de un sistema de monitoreo de dispositivos de red, la actualización de infraestructura tecnológica, la puesta en operación de nuevos edificios como CITIEC, entre otros. Siempre como simple ejecutor.

En Julio de 2006 renuncia a Itson con la perspectiva de estudiar una maestría en tecnología en Monterrey. Pero debido a su relación amorosa decide quedarse en Cd. Obregón e ingresar a la M.A.T.I. en ITSON.

En Febrero de 2007 se incorpora a trabajar en (Compañia), como Ingeniero de soporte, mantenimiento e instalaciones. Por cosas del destino lo asignan al proyecto Itson, por lo que ahora vuelve a trabajar en conjunto con personal del DTSI, como personal de apoyo externo al instituto de tiempo completo. Se desempeña en el ámbito de diseño, implementación y monitoreo a redes de datos debido a que le gusta esa actividad.

Gusta de leer cuentos y novelas tanto en español como en inglés, principalmente de los géneros de ciencia ficción, fantasía y horror. Lo que él llama "infra-literatura barata", principalmente de autores extranjeros como Terry Pratchet, Terry Goodkind, Stephen King, Isaac Asimov, Robert Silverberg o James Clavell.

Solía comprar comics, ver películas de animación y dibujar con frecuencia, así como jugar largas jornadas de fútbol en promedio dos veces por semana. Pero estos hobbies casi desaparecieron por completo desde su entrada a trabajar a Itson.

Toca la guitarra y es dueño de 3, 2 eléctricas y una acústica. Ocasionalmente se reúne con amigos a intentar hacer música, aunque generalmente suena puro ruido.

Tiene seis años de relación con su actual pareja y espera que la cuenta continúe sin interrupción.

Se define a si mismo como feo, gordo, moreno, aburrido, antipático, cruel, pasivo, egoísta, gracioso, honesto, impaciente, nada imaginativo, indiscreto, intolerante, inteligente, pesimista, perezoso, realista, serio, sincero, miedoso, músico inepto, neurótico, ateo, amante de las cursilerías, loco, vago, citadino, conversador, ingeniero, trabajador, medio güey y lo que se acumule.

2do. tetra - MODE: Off

Segundo tetramestre finalizado.

Aún espero mis calificaciones, pero me fue muy bien (y es triste expresarlo de ésta manera) si es que me comparo con algunos de los compañeros de clase. Algunos de ellos estaban terminando el trabajo final minutos antes de su exposición, otros no expusieron porque se les ocurrió ir a imprimir cuando les tocaba y a otra le dijo algún maestro que sólo lo había hecho ir a perder su tiempo.

...

Por lo menos tengo una semana para no saber NADA de propuestas de mejoras a procesos críticos de negocios, búsquedas de ventajas competitivas sostenibles, planes estratégicos de T.I., evaluación financiera de proyectos de tecnología y cosas igual o más alucinadas.

Haciendo que la tecnología de info funcione (o como hacer juegos de palabras salados con el acrónimo de tecnología de información)

Una nueva semana y una nueva asignación que consiste en opinar sobre la opinión de "autores expertos" en todo lo referente a la tecnología de información. En esta ocasión tocó otro artículo de Harvard Business Review - "Getting IT right".

Dejando de lado el hecho que ya odio a los autores por sus ingeniosos juegos de palabras, no sé si hacerme el sorprendido, enojarme o dejar que me iluminen. Pero por lo general todo este tipo de artículos terminan sobre simplificando el tema de la administración de la tecnología de información y reduciéndolo a unos cuantos consejos básicos sobre qué, cómo y en cual medida se debe de hacer sobre la TI.

Se me figura que si escribieran sobre cómo lograr una estrategia ganadora en un equipo deportivo, propondrían algunos puntos, entre los que se encontrarían:

"Contrate buenos jugadores que no cometan muchos errores y cuenten con un buen desempeño", tras lo cual explicarían como el Real Madrid después de hacer un benchmarking a través de toda la industria logró tener "el equipo más competitivo del mundo", o algo así.

"Obtenga jugosos contratos de patrocinio", dónde tratarían de demostrar que el apoyo por parte de la alta dirección para lograr los objetivos estratégicos de la organización, es indispensable.

y

"Busque el campeonato", dónde nos explicarán como es parte integral el que el personal operativo se encuentre identificado con las metas de la organización, a fin de que sea posible el lograr alcanzarlas.

A final de cuentas todo lo que dicen es cierto, pero nunca descubren nada nuevo a pesar de su conocido "expertise"

Las tecnologías de información ya no importan

En clase nos dieron a leer un artículo de un tal Nicholas G. Carr llamado "IT doesn't matter" y me pidieron mi opinión al respecto...como de costumbre, el pinche Guamu se salió por la tangente y se puso en contra del mentado documento.

Para empezar, el título me parece mal utilizado (sensacionalista pues), puesto que la postura del autor no es que la TI ya no importa, sino que ya no es posible lograr una ventaja competitiva sostenible a través de la utilización de la tecnología de información puesto que se ha convertido en un commodity que cualquiera puede adquirir.

En el documento, Nicholas G. Carr básicamente hace dos aseveraciones:

La primera es que cualquier avance tecnológico tiene una etapa "propietaria" en la que una pequeña parte de la industria es la única que cuenta con dicho avance y los demás competidores no pueden tener (Quien tiene la ventaja es quien es dueño de la tecnología). Posteriormente conforme se invierte en dicha tecnología y esta se populariza y estandariza, se va convirtiendo en un commoditie (tecnología de infraestructura) que todos deben tener para competir, pero que a ninguno ofrece una ventaja.

Para ilustrar este punto compara la evolución del tren, del telégrafo y de la energía eléctrica con la TI. Todos esos casos comenzaron como una ventaja aprovechada por unos cuantos y terminó adoptándose por toda la industria. Cuando eso sucedió, dichos elementos generaron mucho mayor beneficio a la sociedad que cuando eran propiedad de unos cuantos, pero al mismo tiempo dejaron de ser una ventaja. Lo mismo, dice el autor, está destinado a sufrir la TI.

La segunda es que ese momento en el que la tecnología no es diferente a un tubo de pvc en cuanto a la generación de ventajas sostenibles ya llegó. Los principales razonamientos para llegar a esa conclusión son que la capacidad de los equipos de cómputo y comunicaciones ha crecido a pasos agigantados, así mismo han bajado tanto de precio que prácticamente se encuentran al alcance de todos y finalmente, tanto el software como las mejores prácticas ya se venden listos para utilizarse.

Aunque no lo menciona explícitamente, da a entender que compañías que continúan con una ventaja que obtuvieron a través del uso de la tecnología (Dell, Wal-Mart), continúan con ventaja debido al poder económico o de reconocimiento de marca que obtuvieron en ese brevísimo periodo en el que tuvieron una ventaja tecnológica.

Su consejo es gastar menos en TI ("porque un mayor gasto rara vez se traduce en mejores resultados financieros"), dejar que otros corran los riesgos ("porque cuanto más se espera para hacer una compra de TI, más se obtiene") y fijarse en los problemas y no las oportunidades ("porque una breve interrupción del nuevo sistema puede tener efectos desastrosos")

Es algo que ya se ha discutido en clase constantemente y se ha llegado (más o menos) a un consenso de que la tecnología por si misma no crea ventajas, sino que la correcta aplicación de la tecnología correcta alineada al propósito de la organización es lo que crea una ventaja sostenible.

Así pues, no estoy de acuerdo con la postura del autor. Por un lado estoy de acuerdo que la TI se ha convertido en algo que cualquiera puede adquirir, pero no creo que sea algo que cualquiera puede implementar, aún con la aplicación de "las mejores prácticas". Best practices son sólo eso, no fórmulas infalibles para el éxito que puedan comprarse.

Otro punto en el que difiero es en el que señala que ya se ha llegado a un nivel de estandarización tal en el que hay pocos cambios a realizar en el panorama. Carr pone como ejemplos de esto a los procesadores de texto, servidores de correo y menciona que no es conveniente para las empresas crear sus propias aplicaciones cuando pueden ir y comprar lo mejor que hay disponible en el mercado. Si esto fuera cierto, no habría tanto interés y tantos proyectos sobre software open source. En los cuales la principal ventaja es que, si, es un producto listo para aplicarse, pero puede ser modificado para cubrir las necesidades específicas de la empresa. Esas modificaciones podrían ser la razón de una ventaja competitiva. Tengo entendido que Google, Amazon y varias empresas similares, obtuvieron un empuje ventajoso gracias a la utilización de software de uso libre y de todas las modificaciones que pudieron realizar a sus sistemas.

El artículo se publicó en el 2003 y pronosticó que habría pocos cambios en el panorama de la TI y sin embargo han surgido nuevas tendencias desde entonces. Por ejemplo la popularización de la VoIp, una tecnología que ya existía pero que apenas ahora se está implementando a gran escala.

El autor dice que la electricidad, los trenes y la TI son commodities, pero a diferencia de la TI, yo no veo que haya muchos consultores que se encuentren asesorando a las empresas sobre como adoptar y administrar el transporte ferroviario para lograr una ventaja competitiva en cualquier tipo de mercado. Así que o todos estamos siendo engañados o si hay diferencias después de todo.

P.D. Me cae de a madre que todos los pinches autores se sienten muy cultos al hacer juegos de palabras con el acrónimo de "Tecnologías de la Información"...el siguiente artículo a discutir será "Getting IT right" -_-

Lo que me dijeron Kaplan y Norton

"The Balanced Scorecard: Measures That Drive Performance"

A diferencia de los monitoreos tradicionales, que se basaban únicamente en cuestiones financieras o los monitoreos que surgieron posteriormente, en los que se tiene énfasis en revisar el estado de las cuestiones y procesos operacionales ("porque de mejorar la operación, se verá indudablemente el beneficio económico"); el balanced scorecard ayuda a plasmar aquellas métricas que permitan ver a la empresa sus objetivos desde cuatro perspectivas, la del cliente, financiera, interna y aprendizaje e innovación.

Las métricas desde la perspectiva de los clientes deberían mostrar el cómo los clientes ven a la empresa.

Las métricas de la perspectiva interna, deberían originarse desde los procesos que tienen un mayor impacto en la satisfacción de los clientes.

Las métricas desde la perspectiva de aprendizaje deberían mostrar la capacidad de la compañía de lograr mejoras en sus productos, procesos y prácticas permanentemente. De esta manera se trata de blindar a la compañía para el futuro, ya que la competencia actual exige a las empresas que mantengan la habilidad de innovar, mejorar y aprender si es que quieren tener éxito en el mercado.

Las métricas de la perspectiva financiera son necesarias para observar la capacidad de crecimiento y sobrevivencia de la empresa, ya que la optimización de procesos operacionales o de productos no asegura que se logre esa misma mejora en las finanzas de la organización.

En esencia, se deben especificar los objetivos a lograr en cada una de esas perspectivas y establecer la forma en la cual medir el estado de ese objetivo. Las métricas pueden ser de cualquier tipo (el que sea verdaderamente importante para la organización) y los datos pueden originarse al interior o desde fuera de la empresa.

El monitorear las métricas críticas para el desempeño de la organización desde todas las perspectivas simultáneamente, evita la suboptimización. Es decir, disminuye la posibilidad de alcanzar logros en un área (p.e. satisfacción a clientes) a costa de otra (p.e. financiera).

Sin embargo, el balanced scorecard (aún aplicado de manera excelente) no garantiza una estrategia exitosa, puesto que lo único que logra es traducir la estrategia existente en objetivos específicos que pueden ser medidos.

Aún cuando no sea una metodología que garantice el éxito (y no creo que haya una que si), el balanced scorecard es una herramienta que puede apoyar a la organización a lograr sus objetivos porque pone a la estrategia y a la visión como un punto central. Los altos mandos establecen las metas que se deben lograr, pero no las acciones de como llevarlas a cabo. Esas son responsabilidad del personal, el cual deberá crear las condiciones para que esos objetivos se alcancen.

Otro punto clave es que el scorecard minimiza la sobrecarga de información, pues aunque presenta información desde varias perspectivas, limita el número de métricas observadas por los altos mandos. Un problema común en las organizaciones es que hay muchas cosas que pueden y son medidas. Por medio del scorecard, los mandos superiores estarán atentos al estado de las mediciones que son más importantes. Para el alcance de sus metas.

MATI 2do. tetra

Hace 4 meses los maestros no querían que arregláramos problemas, sino que propusiéramos a las empresas algo que "generara valor", que los diferenciara de los demás o les proporcionara una "ventaja competitiva" que la haría sobresalir.

Lo que nosotros como "expertos en TI" debíamos ser, según los "facilitadores" (pobre de ti que les digas maestros) era lograr descubrir aquellas áreas de oportunidad que de ser exitosamente explotadas gracias a las tecnologías ocasionarán que la empresa a la que asesoremos despunte.

Éste tetra nos dicen que no quieren un proyecto sobre algo que no sea un problema. Es decir, quieren que resolvamos un pedo ajeno.

A mí, como alumno, me debería de alegrar el que veo una metodología desde dos puntos de vista opuestos. Una para funcionar como apagafuegos y otro para funcionar como una especie de consultor de modelos de negocios. Pero no es así.

¿Porqué?

Porque con lo poco que he visto de clase, puedo darme cuenta de que no es por planeación ese cambio en el objetivo de la clase, sino precisamente lo contrario. No estoy en contra de que se replanteen los planes académicos, pero no me gusta que experimenten conmigo.

MATI: Trabajo final

Y se acabó el tetramestre de la maestría...

Martes: Exposición sobre tres propuestas de implementación tecnológica en una empresa. Problema: El maestro insiste que "tecnología"="sistema computacional". ¿Y las redes?, ¿Los appliances?, ¿las comunicaciones? ,¿Sistemas operativos?, ¿ETC?

Miércoles: Exposición sobre el entorno político, económico, social y tecnológico del ramo de las telecomunicaciones; así como un analísis de estado de la industria a través de las fuerzas que ejercen presión en la empresa seleccionada. Puro verbo y enseñar muchas gráficas, eso sí, muy bonitas.

Jueves: Exposición sobre una propuesta de mejora en un proceso de la empresa. Pero no contaban con la astucia del prof., "olvidense de su presentación y escojan 5 láminas de su powerpoint y con eso explíquense". Las compañeras pusieron cara de susto, pero pues la verdad así fue mejor.

Ninguno de los tres profesores, en cualquiera de las tres clases, preguntó NADA después de terminada nuestra participación, seña de que somos muy chingones o de plano, estamos jodidos.

Retos de la administración de la T.I.

Para que las T.I. realmente se apliquen generando las "ventajas competitivas" de la que se habla en clase, se requiere que dentro de la organización exista una visión estratégica que realmente sea compartida por los distintos niveles de la misma.

En todos los estratos debería tenerse muy claro que lo que se debe alcanzar no son las metas departamentales establecidas, sino el objetivo final de la organización. Especialmente en los departamentos de T.I., en los que más que líderear parecería que siguen al resto de la organización por inercia.

Es principalmente en éstas áreas de las organizaciones donde se tiene que comprender y difundir que el objetivo, por ejemplo, no es dar cobertura Wi-fi en el 80% de los terrenos de la empresa, sino lograr que el personal de la empresa pueda aprovechar esa red inalámbrica como parte integral de sus procesos para facilitar el alcance de las metas de la organización en su conjunto.

Desde mi punto de vista, alimentado principalmente por lo que me ha tocado ver en mi corta experiencia laboral, una de las principales barreras para la alineación de los proyectos de T.I. a las metas corporativas es la distancia que hay entre las áreas "de negocios" y las "de tecnología".

Los cimientos de esa barrera son el desconocimiento de los objetivos, de las demás áreas e incluso de lo que es la esencia de la organización por parte de las áreas tecnológicas. Y a la vez el desconocimiento y el desgano con el que tratan los directivos a los temas relacionados con tecnología. Como ya se ha comentado en muchos lugares, para ellos sólo son "apaga fuegos".

El complemento de esta barrera es el caudillismo que surge en cualquier organización. Donde más que implementar proyectos que sirvan a la empresa (que den ventaja o que permitan por lo menos, nivelar a la organización con otras), se impulsan proyectos que sirven para el lucimiento personal de algún elemento o grupo.

Es necesario que los "tecnólogos" se involcren en el resto de los proyectos y áreas de la empresa y que a la vez los "administrólogos" cuenten con mayor conciencia del papel que juega y/o que podría jugar la T.I. en su organización. Una mejor unión de ambos sectores permitiría eliminar en parte el surgimiento de proyectos "paja" que no sirvan directamente al desarrollo del objetivo final.

Me ha tocado ver muchos esfuerzos por lograr la primera parte: que todos los empleados, no sólo los del departamento de tecnología, se sientan alineados a (que no es lo mismo que ser sumiso ante) la estrategía de la organización.

No he visto esfuerzos por lograr lo segundo, cuando mucho he visto esfuerzos por "culturizar" el uso de sistemas o el aprovechamiento de herramientas de oficina por parte de empleados operativos, algo que hoy en día se podría considerar como habilidad básica.

MATI 1/2 Tetramestre

Últimamente ha sido una friega poder editar este asqueroso blog. Cuando no marca timeout, nomás se traba.

A casi medio 1er. semestre de la MATI sigo sin entender mucho de lo que pasa, de lo que no pasa, de las actitudes de los compañeros y de que fregados hago ahí.

1.- Una de las "monadas" de las clases es que cualquiera puede ver los trabajos de los demás si así lo desea. Hay que admitir que los trabajos de los demás se ven impresionantes. Parece ser que si algo saben hacer los aspirantes a MATI es darle un diseño atractivo a sus escritos y presentaciones. Pero a la vez me molesta bastante encontrar trabajos donde 100% de lo escrito fue copiado textualmente de internet. ¡No mamen, se supone que están llevando una maestría!

2.- También he llegado a la conclusión de que algunos de ellos o no saben leer o yo soy muy güey y entiendo todo mal, porque de verdad hay algunas conclusiones que obtienen de los casos y lecturas de clases que no tengo idea de donde chingados salieron.

3.- Aún me falta dejar de hablar como el güey cualquiera de toda la vida y comenzar a hablar con frases llenas de "ventajas competitivas", "estructuras organizacionales", "dirección estratégica", "sinergía" y demás comceptos extraños.

4.- Pero lo que más me exaspera es la aparici&ocute;n del tipo de persona que más odio. El "sabelotodo" que siempre tiene que opinar y que en realidad no entiende ni madre de lo que está diciendo, sino que lo dice porque lo vio por ahí y se escucha con caché.

Me imagino que será cuestión de seguir haciendo corajes en silencio.

Esquema de competencias (¿competencias con quién?)

Me han intentado vender que el esquema de aprendizaje bajo "competencias" es lo mejor que le pudo haber pasado a los estudiantes.

En teoría se escucha todo muy bonito:

El esquema tradicional impulsaba el aprendizaje en base a la repetición de conceptos o de operaciones y era una porquería porque esto te lleva a que memorizas pero no aplicas el conocimiento, por lo que no se puede llamar conocimiento sino una simple aglomeración de datos, sin sentido por si mismos.

El esquema basado en competencias además de lograr el aprendizaje de información oportuna, veráz y especifica, que ya no simples y cochinos datos, lleva al estudiante a la adquisición de habilidades que refuercen ese conocimiento adquirido. Y más allá aún, influye en él, orillándolo a adoptar actitudes propias que le faciliten el obtener ese aprendizaje y el llevar a cabo las habilidades requeridas.

Dicen que con el método de competencias, se aprende, se desarrollan habilidades que permitan aplicar ese conocimiento y se adquieren las actitudes que permiten ir más allá de la aplicación de ese aprendizaje.

O sea:

Tradicional ------> Memoriza ------> Cochinero
Competencias -----> Aprendizaje ---> Chido

Se me hace que algún educador exageró demasiado.